PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR
ORLEANS – SC
FORMADORA: LUCIANA RAMOS TOMASI
PROFESSOR: LUCAS LUCIANO MEDEIROS
RELATÓRIO SOBRE ATIVIDADE EXTRA
TEMA: FÁBULA
ORLEANS, 05 DE AGOSTO DE 2009
Infelizmente, sabemos que um dos problemas que todo professor de Língua Portuguesa observa em sua aula é a dificuldade que os educando têm em interpretar textos, pois é perceptível que eles apenas fazem uma leitura do texto em si, mas não conseguem extrair do mesmo, uma mensagem para sua vida.
Muitos são os gêneros textuais, mas acredito que a fábula é um dos gêneros que seria imprescindível trabalhar em todas as turmas do Ensino Fundamental e Médio, pois ela propicia aos alunos uma visão além do texto explícito.
A fábula é um dos jeitos mais antigos de se contar histórias. É uma pequena narrativa cuja finalidade é a de ressaltar um efeito moral através de uma dada situação, onde os personagens são animais que pensam, agem e sentem como seres humanos.
Podemos fazer duas leituras independentes: a narrativa e a moral.
Com base nas informações acima, podemos concluir que a fábula é dos gêneros textuais mais importantes a ser trabalhado com os educandos, pois ela propicia um conhecimento além do texto explícito, fala sobre assuntos do cotidiano e é um gênero que desperta o interesse dos alunos, pois geralmente traz como personagens os animais.
Os materiais utilizados para essa atividade extra foram o quadro-negro, giz, xerox, dicionários, papel pardo, canetas hidrocor, lápis de cor, giz de cera e tinta.
No dia 25/05/2009, na Escola de Educação Básica Udo Deeke, iniciei uma atividade extra com os alunos da 6ª série 62, que teve como objetivo trabalhar o assunto fábula em sala de aula. Ao iniciar a aula, questionei se algum aluno já tinha ouvido falar sobre Fábula, e percebi que alguns alunos, já tinham a ciência do conteúdo que seria abordado. Após a discussão distribuí aos discentes, um texto informativo que esclarecia o que seria uma fábula, como ela é estruturada e quem foram os fabulistas mais importantes da história, também, salientei que toda fábula tinha por fim uma moral que é significativa para nossas vidas. Encerrada esta discussão, distribuí a cada aluno a “Fábula Infantil Hortifrutigranjeira”, sugerida por nossas formadoras no curso GESTAR. Como não deu tempo, pedi que eles levassem a fábula para casa e fizessem uma prévia leitura que seria abordada na próxima aula.
No dia 27/05/2009, pedi que eles fizessem uma leitura silenciosa da Fábula Infantil Hortifrutigranjeira e procurassem em seus dicionários, o significado de algumas palavras que para eles seriam desconhecidas. Todos os alunos me perguntaram o que significava o vocábulo “hortifrutigranjeira”, como não encontraram em seus dicionários fiz eles entenderem o significado “esmiuçando” a palavra, ou seja, questionei o que seria “horti”, essa palavra lembrava o quê para eles, e eles responderam que lembrava “horta”, e assim sucessivamente, até eles entenderem todo o significado da palavra.
Depois de terem procurado o significado de algumas palavras, colocamos no quadro os vocábulos que eles não sabiam o significado. Logo, fizemos a leitura da fábula e uma discussão sobre a sua moral. Os alunos pareceram entender muito bem sua mensagem, falaram de diversas questões como: o peixe estragado, pessoas que contaminam o ambiente em que vivem; mau humor; egoísmo, preconceito, solidariedade, entre outros.
Após essa discussão pedi que eles respondessem três questões interpretativas onde eles expusessem suas opiniões, seus pontos de vista. Como não deu tempo de responder todas ela, pedi que eles fizessem como tarefas.
No dia 29/05/2009 eles levaram suas respostas e fizemos mais uma discussão em sala de aula.
No decorrer das aulas fizemos um trabalho em grupo que foi muito produtivo, este trabalho tinha como tema: Solidariedade, Egoísmo e Individualismo. Foi um trabalho com cartazes, onde eles tiveram que procurar imagens que representasse o tema abordado.
No dia 24/06/2009 retomei o assunto fábula e eles leram a fábula “A formiga e a cigarra”, de Esopo.
Dia 26/06/2009 fizeram um trabalho em dupla, de análise da fábula. Neste dia, avisei a eles que trouxessem para a aula a Fábula Infantil Hortifrutigranjeira.
Dia 03/07/2009 lemos novamente a fábula e dividi a turma em dois grupos, e eu comuniquei que eles teriam que representar esta fábula da maneira que eles quisessem, uma equipe optou em fazer o cartaz e contariam a história e a outra resolveu fazer o teatro.
No dia 06 e 07 e 13 de julho eles organizaram o trabalho e observei que todos estavam muito comprometidos.
Após retornarem das férias, dei a eles mais uma aula para se organizarem e no dia 05/08/2009 apresentaram o teatro e o cartaz para as turmas da 1ª e 3ª série do Ensino Fundamental.
Gostei muito de trabalhar com este assunto, pois ele despertou o interesse da turma, fiquei muito contente em ver a turma comprometida, empolgada e participativa.
Os trabalhos apresentados ficaram maravilhosos.
Foi um assunto muito bom de ser trabalhado, os alunos não tiveram dúvidas, e houve comprometimento por todos eles.
Os educandos foram avaliados pela participação, comprometimento e pelo trabalho apresentado.
ORLEANS – SC
FORMADORA: LUCIANA RAMOS TOMASI
PROFESSOR: LUCAS LUCIANO MEDEIROS
RELATÓRIO SOBRE ATIVIDADE EXTRA
TEMA: FÁBULA
ORLEANS, 05 DE AGOSTO DE 2009
Infelizmente, sabemos que um dos problemas que todo professor de Língua Portuguesa observa em sua aula é a dificuldade que os educando têm em interpretar textos, pois é perceptível que eles apenas fazem uma leitura do texto em si, mas não conseguem extrair do mesmo, uma mensagem para sua vida.
Muitos são os gêneros textuais, mas acredito que a fábula é um dos gêneros que seria imprescindível trabalhar em todas as turmas do Ensino Fundamental e Médio, pois ela propicia aos alunos uma visão além do texto explícito.
A fábula é um dos jeitos mais antigos de se contar histórias. É uma pequena narrativa cuja finalidade é a de ressaltar um efeito moral através de uma dada situação, onde os personagens são animais que pensam, agem e sentem como seres humanos.
Podemos fazer duas leituras independentes: a narrativa e a moral.
Com base nas informações acima, podemos concluir que a fábula é dos gêneros textuais mais importantes a ser trabalhado com os educandos, pois ela propicia um conhecimento além do texto explícito, fala sobre assuntos do cotidiano e é um gênero que desperta o interesse dos alunos, pois geralmente traz como personagens os animais.
Os materiais utilizados para essa atividade extra foram o quadro-negro, giz, xerox, dicionários, papel pardo, canetas hidrocor, lápis de cor, giz de cera e tinta.
No dia 25/05/2009, na Escola de Educação Básica Udo Deeke, iniciei uma atividade extra com os alunos da 6ª série 62, que teve como objetivo trabalhar o assunto fábula em sala de aula. Ao iniciar a aula, questionei se algum aluno já tinha ouvido falar sobre Fábula, e percebi que alguns alunos, já tinham a ciência do conteúdo que seria abordado. Após a discussão distribuí aos discentes, um texto informativo que esclarecia o que seria uma fábula, como ela é estruturada e quem foram os fabulistas mais importantes da história, também, salientei que toda fábula tinha por fim uma moral que é significativa para nossas vidas. Encerrada esta discussão, distribuí a cada aluno a “Fábula Infantil Hortifrutigranjeira”, sugerida por nossas formadoras no curso GESTAR. Como não deu tempo, pedi que eles levassem a fábula para casa e fizessem uma prévia leitura que seria abordada na próxima aula.
No dia 27/05/2009, pedi que eles fizessem uma leitura silenciosa da Fábula Infantil Hortifrutigranjeira e procurassem em seus dicionários, o significado de algumas palavras que para eles seriam desconhecidas. Todos os alunos me perguntaram o que significava o vocábulo “hortifrutigranjeira”, como não encontraram em seus dicionários fiz eles entenderem o significado “esmiuçando” a palavra, ou seja, questionei o que seria “horti”, essa palavra lembrava o quê para eles, e eles responderam que lembrava “horta”, e assim sucessivamente, até eles entenderem todo o significado da palavra.
Depois de terem procurado o significado de algumas palavras, colocamos no quadro os vocábulos que eles não sabiam o significado. Logo, fizemos a leitura da fábula e uma discussão sobre a sua moral. Os alunos pareceram entender muito bem sua mensagem, falaram de diversas questões como: o peixe estragado, pessoas que contaminam o ambiente em que vivem; mau humor; egoísmo, preconceito, solidariedade, entre outros.
Após essa discussão pedi que eles respondessem três questões interpretativas onde eles expusessem suas opiniões, seus pontos de vista. Como não deu tempo de responder todas ela, pedi que eles fizessem como tarefas.
No dia 29/05/2009 eles levaram suas respostas e fizemos mais uma discussão em sala de aula.
No decorrer das aulas fizemos um trabalho em grupo que foi muito produtivo, este trabalho tinha como tema: Solidariedade, Egoísmo e Individualismo. Foi um trabalho com cartazes, onde eles tiveram que procurar imagens que representasse o tema abordado.
No dia 24/06/2009 retomei o assunto fábula e eles leram a fábula “A formiga e a cigarra”, de Esopo.
Dia 26/06/2009 fizeram um trabalho em dupla, de análise da fábula. Neste dia, avisei a eles que trouxessem para a aula a Fábula Infantil Hortifrutigranjeira.
Dia 03/07/2009 lemos novamente a fábula e dividi a turma em dois grupos, e eu comuniquei que eles teriam que representar esta fábula da maneira que eles quisessem, uma equipe optou em fazer o cartaz e contariam a história e a outra resolveu fazer o teatro.
No dia 06 e 07 e 13 de julho eles organizaram o trabalho e observei que todos estavam muito comprometidos.
Após retornarem das férias, dei a eles mais uma aula para se organizarem e no dia 05/08/2009 apresentaram o teatro e o cartaz para as turmas da 1ª e 3ª série do Ensino Fundamental.
Gostei muito de trabalhar com este assunto, pois ele despertou o interesse da turma, fiquei muito contente em ver a turma comprometida, empolgada e participativa.
Os trabalhos apresentados ficaram maravilhosos.
Foi um assunto muito bom de ser trabalhado, os alunos não tiveram dúvidas, e houve comprometimento por todos eles.
Os educandos foram avaliados pela participação, comprometimento e pelo trabalho apresentado.
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